Tan sólo comunicación

Propuesta de proyecto

2008-08-05T18:15:00.000-07:00

IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Nombre del proyecto: “El aprendizaje de la mano de
la tecnología”
Establecimiento: San Pedro de la Costa
Nivel/es Educativo/s: NB2

Duración del proyecto: 1 mes

Subsector : Lenguaje y Comunicación

Descripción del proyecto
Este proyecto dirigido al subsector de Lenguaje y Comunicación, de NB2, ya que, en los últimos resultados de la prueba SIMCE quedo de manifiesto que nuestros alumnos/as poseen muy baja Comprensión Lectora y raíz de esos resultados surge la inquietud de crear este material para que sea aplicado al Cuartos Básicos del establecimiento.
El proyecto consiste en crear una serie de texto en power point donde los alumnos puedan trabajar en forma grupal e individual, cada uno de estos textos traerán consigo la actividad a realizar, ya sea, lectura y respuestas grupales, reconocimiento de palabras desconocidas a través de la utilización de diccionarios. Como también el manejo de Internet para obtener los objetivos planteados.
Este proyecto se va a aplicar durante un semestre pero con intervalos de tiempo.
ETAPAS O ACTIVIDADES

Puesta en marcha
Para poner en marcha este proyecto en la escuela debo decir que cada una de las salas de clases cuenta con un proyector, telón y un notebook lo que facilitará el trabajo propuesto. Esta propuesta dentro de la sala de clases resulta muy motivadora, ya que los alumnos están acostumbrados a leer texto y no a leer un texto en una pantalla proyectada por un data todo esto le resulta muy novedoso, ya que la preparación del material de trabajo está hecho con anticipación.

Desarrollo
Las actividades que se entregarán, deben ser elaboradas con anticipación por el docente de asignatura. Porque este proyecto de trata de proyectar diferentes textos, que los alumnos/as deben desarrollar, ya sea en formal oral como también escrita. Cada uno de los textos va con sus respectivas actividades lo que facilita mucho el trabajo del docente, haciendo que el trabajo de este sea más eficiente.

Secuencia de actividades para trabajar

Actividad Nº1 “La gama ciega”
§ Leen el cuento en forma grupal.
§ En el cuento “la gama ciega”, existen palabras destacadas que los alumnos/as desconocen.
§ Se hacen inferencias en cuanto a su significado.
§ Luego corroboran con su diccionario y escriben la definición en su cuaderno.
§ Responden en su cuaderno preguntas relacionadas con el texto.
§ Luego hacen un resumen.

Actividad Nº2 “El barquito”
§ Leen el cuento en forma grupal
§ Luego responden preguntas en forma oral.
§ En el texto hay palabras destacadas con rojo. ¿En que se parecen?
§ Copian en su cuaderno definición de diminutivo
§ Hacen una oración con cada una de ellas (mínimo 9 palabras)
§ Dibujan lo leído

Actividad Nº3 Leyenda “Llacolén”
§ Lectura en forma individual.

§ Completan guía de estudio

§ Buscar palabras y las clasifican según su acentuación

§ Realizan resumen

Esta es mi propuesta

2008-08-01T14:25:00.000-07:00

IDENTIFICACIÓN PROYECTO
"Google Earth una herramienta pderosa, para explorar nuestro entorno"
“Establecimiento :
San Pedro de la Costa

Duración del Proyecto: 2 meses

Nivel(es) Educativo(s): NB3

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo, especialmente nuestro país. Incorpora fotos tomadas desde satélites de todos los rincones del planeta. Posee información de países, fronteras, ciudades, carreteras, calles, restaurantes, hoteles y todo lo que nos podamos imaginar sino se cuenta con este software, existen diferentes alternativas para lograr los aprendizajes deseados, tales como páginas web que cuentan igual con información que los alumnos pueden utilizar.
A través de variadas actividades, los alumnos serán capaces de observar, analizar y registrar las características del planeta, con Google Earth, detalladamente relieve terrestre, lugares geográficos específicos y obtener diversa información geográfica basándose en datos y fotografías reales. Es una excelente ayuda para apoyar al docente en los contenidos referidos a geografía.

En una segunda etapa serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y presentar a sus compañeros(as) o comunidad educativa los resultados de su investigación.

COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)

Utiliza diversos programas como procesador de texto, planillas de cálculo y de plantillas de presentación, para escribir, editar y ordenar información.
Recupera e integra (en documentos) información extraída de algunas fuentes off line y navegación en Internet con criterios de búsqueda definidos previamente.
Intercambia información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa o colectivas.
Identifica la fuente desde donde es extraída la información.

COMPETENCIAS TIC DOCENTES
Domina las competencias tecnológicas básicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar, desarrollando su uso crítico y reflexivo. (Diseño y ejecución de Proyectos informáticos)
Utiliza las TIC para gestionar de manera eficiente su trabajo como docente en la gestión de proyectos de innovación pedagógico.
Profundiza y se compromete con su formación permanente, utilizando las TIC como herramienta de integración y participación profesional manteniendo un proceso de mejora continua en su práctica y consolidando un desarrollo de alto desempeño profesional.
Transmite, promueve y practica el pensamiento crítico y reflexivo para aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento. (Uso de versión gratuita de Google Earth).

OBJETIVO GENERAL
Localizar puntos geograficos en el mapa mundi a partir del sistema convencional de coordenadas geograficas.
Tipos de Mapas: reconocimiento de ejemplos y comprensión de la funcionalidad de mapas de tipo físico y politico.

CONTENIDOS MÍNIMOS

Sistema de coordenadas geograficas: reconocimiento de paralelos y meridianos, latitud y longitud, polos y hemisferios

APRENDIZAJES ESPERADOS
localizan a través de paralelos y meridianos puntos geograficos en el mapa, señalando su latitud y longitud.
Identifican línea del Ecuador, el meridiano de greewich como líneas imaginarias que dividen la tierra en hemisferios.
Trabajan colaborativamente y asumen compromisos de trabajo ante sus compañeros.
Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.

RECURSOS HUMANOS

Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Alumnos y/o apoderados ayudantes para la primera etapa y para el focus group.

RECURSOS MATERIALES

PC - laboratorio
Idealmente Pizarra Digital para explorar software
Proyector para presentaciones finales Software “Google Earth” Paquete Integrado
Impresora
Data

INSUMOS

Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.
OTROS (Requerimientos Técnicos para ejecutar Google Earth)
Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
Procesador 500 MHz, 128 MB de RAM
400 MB de espacio libre en disco duro
128 Kbps de velocidad de red
Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
Conexión a Internet

Webquest: “Donde estamos ubicados”
Con las actividades planificadas para este proyecto se espera que los alumnos/as sean capaces de conocer con exactitud la ubicación de su país y otros lugares del mundo (latitud, longitud), como también paralelos y meridianos, hemisferios, línea del Ecuador.
Estas actividades se llevaran a cabo tanto en forma individual como grupal.
Además deben investigar los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado en esa época por: Cristobal Colón, Americo Vespucio e identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.

EVALUACIÓN

Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades de proyecto.
Como producto de la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la ruta del viaje investigado. A medida que tratan la ruta, deben identificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron durante el viaje.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a ala pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rubrica que analizará el producto presentado por cada grupo

Comprendemos lo que leemos

2008-07-24T16:26:00.000-07:00

En este primer link basado en las propuestas elegí "comprendemos lo que leemos",porque los alumnos/as de hoy en día el LEER lo ven como una obligación a la hora de sacarse una nota, pero no como una forma de mejorar su lexico. Hoy en día los alumnos/as tienen una nueva forma de expresarse y comunicarse con sus pares utilizando un vocabulario muchas veces incomprendible para los demás incluso para los profesores y padres. Esto queda demostrado en las evaluaciones realizadas por los alumnos/as quienes cambian palabras o simplemente las abrevian.
Esta propuesta se trata de presentar al niño/a un texto donde aparecen palabras destacadas con color y que ellos no conocen, por lo que despues de leer buscan el significado en conjunto con sus pares. Es por ello que esta propuesta es facil de implementar en la sala de clases y no requiere de recursos teconologicos muy avanzados, solamente necesitamos tener un computador y un data implementado en la sala y por supuesto eleborar un power point donde este muy bien especificada la actividad a realizar por los alumnos y que estos puedan trabajarlo de manera facil y así obtener aprendizajes más significativos.
Las competencias que debe poseer los docentes para esta actividad son:
Apoyar en situaciones problematicas.
Utilizar procesadores de texto.
producir su propio material de estudio.
lograr un alto desempeño profesional en als tic.

En cambio las competencias de los alumnos en esta activiad es:

tener nociones básicas del pc
respetar a sus pares y profesor

Estudiosa

2008-07-23T20:47:00.000-07:00

Alumnos y alumnas
Con los nuevos adelantos de la tecnología se te abre una puerta inmensa de información que debes saber clasificar para obtener nuevos conocimientos no olvides que tú eres parte importante de tu aprendizaje.

"El Rincón del Clic"

2008-07-23T20:40:00.000-07:00

En el tercer link relacionado con los recursos "El rincón del Clic", es una muy buena alternativa a implementar en la sala de clases , porque permite al alumno/a ir corrigiendose el mismo cada vez que se equivoque en alguna de las actividades que aparecen como propuesta de aprendizaje. En "El Rincón del clic" los alumnos/as tiene que ir completando las palabras que les faltan algunas letras las cuales tienen que ser escritas por el alumno/a y corregidas al momento que se les solicite,ya que el mismo programa va indicando si la actividad esta bien o mal realizada y va permitiendo hacer las correcciones inmediatamente. todo este trabajo relizado por el alumno/a le va a permitir irse retroalimentando y a su vez le va a permitir incorporar conocimientos en forma independiente sin tener que estar el docente junto a él.Por lo tanto la labor del docente va a ser de acompñamiento en dicha actividad.
En este caso las competencias que debe tener el docente es:

conocer diversos programas que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.
utilizar el material de apoyo obtenidas de la web, previa revisión y conocimiento de dicho material.
tener los conocimientos básico en el manejo del PC, como tanbien de internet.

En cuanto a los competencias que debe poseer el alumno/a

tener un conocimiento básico del PC.

Tan sólo comunicación

2008-07-23T20:38:00.000-07:00

En el segundo link elegí "Tan solo Comunicación" ya que me pareció una muy buena alternativa a la hora de hacer participe a los padres, apoderados y la comunidad educativa en general.

Esta experiencia se trataba de la creación de una revista escolar dentro del establecimiento donde los encargados de editar y elaborar las secciones que debía llevar esta "Revista escolar" era elaborada en conjunto por el profesor coordinador y alumnos/as participantes, ya que son estos últimos quienes tienen que buscar la información relevante para toda la comunidad educativa, y la comunidad en general.

En esta experiencia debemos tener en cuenta a todas las redes de apoyo que existen en nuestra comunidad en general ya cada una de las organizaciones del sector tiene algo que comunicar a la población en general.